南栀把周母拉走，给医院打电话。
万昭刚回医院，万母正照顾他，失而复得，她只想时时刻刻陪在他身边，不想走。
周尔一听，哭得更大声了，“一定要来，不来我不走！”
南栀只能又给万母打电话。
周尔毕竟陪了万昭很久，万母相信，周尔是真的能听懂小昭的“话”。
她也不想让周尔再挨打，答应过来。
陆随开车带她到学校。
万母面容憔悴，但看到周尔还是挤出笑容，“周尔啊，我知道是小昭让你带他过来的，这事不怪你，阿姨谢谢你完成小昭的愿望，我和你妈妈好好说说，给你买蛋糕吃好不好？”
周尔却拉住万母，一瘸一拐地往教室里走。
教室简陋，长凳长桌，前后各有一块黑板。
周尔把万母拉到讲台，黑板上有几个歪歪扭扭的符号。
周尔说：“我问小昭有什么愿望，小昭说想上学，但是他已经没办法上学了。”
周母偷偷翻白眼。
这不是往人家心上扎刀吗？
这蠢儿子真是她生的？
周尔：“不过他还是想来学校，他说他会画板报，画得可好了，他要画画给你。”
万母愣住，“……给我？”
“对啊，”周尔道，“他说妈妈对他很好，就像大黄对小黄，所以他想画画送给你，但他只擅长在黑板上画画。”
万母看向黑板上的字符。
周尔情绪低落，“我想着，如果背着小昭，他就能画画了，但是他力气太小了，拿不了粉笔，就只写了几个字。”
周母忍不住说：“这是字？”
虽然她不想泼小昭的冷水，但这更像是几条曲线，还是不流畅的曲线。
万母走到黑板前，轻轻触摸黑板上的符号。
这是小昭留给她的礼物。
陆随低声问道：“应该是写的字？”
ICU的病人意识不清醒、无法说话，想给家人留下话时，通常都会写得乱七八糟无法辨认，小昭是相似的状态。
南栀说：“学汉语言文学的可能可以认出几个字。”
她在脑中搜索相关内容。
高中时闲得无聊，好像还真看过类似的内容。
南栀走到黑板前拿起粉笔，在中间写写画画。
她一边观察一边写，擦去了十几次，最终留下几个字。
“谢谢妈妈。”
周尔恍然大悟，“原来他写的是这个呀！”
周母眼睛酸酸的。
她有儿子，知道这是什么感觉。
周尔泌尿系统出问题时，周母也觉得天塌了，后来看到小昭的可怜样，又觉得只要能活着，就没什么大不了的。
万母走到那四个字前，良久没有开口。
*
翌日，万昭的父母去给万昭办出院手续。
没必要待在医院了，他们都知道，没什么希望了。
南栀赶过来时，万母正在收拾行李，“怎么突然要出院？”
“让小昭回家看看，”万母很平静，她把小昭的东西认认真真收起来，这些全部都要带走，“孩子其实挺想家的，一直和我说要回家。”
住院要查房，还很乱，哪有家里舒服。
南栀道：“可是你不是……”
万母笑道：“我也该接受现实了，其实他刚确诊时，我就知道早晚会有这么一天，可我太自私，总想把他留在我身边。现在想想，让他舒服地走才是我该做的
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