”
唐耀道，“老师说文彬师弟讲究规制礼数，今日定会上门。”
世人讲究尊师重道，更有“一日为师终生为父”的说法，拜访渊镜和拜访老父亲也没差了。
韩彧道，“师父还如此——”
见到阔别数年的恩师，无数情绪上涌，韩彧忍不住红了眼眶，但又说不出哪里委屈了。
渊镜先生见徒弟变得如此成熟稳重，老怀甚慰。
渊镜不仅是学业上的老师更是人生的导师，韩彧能寻到自己的“道”还是受了对方指点。
他对渊镜一向没什么隐瞒，宛若无话不谈的亲父子。
“徒儿有一事情不解，师父曾说您的道是‘桃李天下’，如今为何困圉丸州？”
“老夫这不是身体力行地实践自己的‘道’了。”渊镜笑着指了指桌案上堆积几摞册子，每一摞有二十多本，一共有五摞，这些都是金鳞书院学生的作业。
金鳞书院改良的教学制度十分有效，对比渊镜以前的教学效率，简直跟坐了飞天火箭一样。
那么多学生，按照以前的标准衡量，有读书资质的不多，像丰仪这般的神童更是仅此一枚。
不过，金鳞书院那些学生的学习进度却让渊镜心下骇然。
第1227章 备战，休养生息（六）
韩彧征求渊镜先生的允许，拿了几本作业认真翻看，越看越是心惊。
“这——”
渊镜先生叹道，“为师推崇圣人‘有教无类’、‘因材施教’之说，多年来也时刻警醒自己，不敢有一丝懈怠。奈何人单力薄、精力有限，纵有雄心壮志，境界也远远不及圣人——”
渊镜先生推崇全民教育，什么叫“有教无类”？
通俗来讲就是什么人都可以受到教育，不管是聪慧的、愚笨的、贤德的、不肖的，他们都能通过教育消除各自身上的差别。这个志向和理想是美好的，结果却是十分扎心。
渊镜只有一个人，一张嘴两只手，寿命也局限于凡人的层次。
哪怕他醉心教育事业，他能教导的学生也是有限的，更别说开启民智、教化万民。
因为有限，所以渊镜的“有教无类”也是精英教育，不自觉将教育资源向聪慧的学生倾斜。
渊镜先生不是没发现这点，但他无力改变现状。
这个问题一直困扰着他，直至来了丸州，他才豁然贯通，明白问题的症结在哪里。
不患寡而患不均！
因为教育资源十分紧俏，所以有限的资源便会朝天资卓越的学生倾斜，保证利益最大化。
渊镜先生做了一个大胆的假设，如果教育资源能扩充直至富余呢？
那么每个学生都能得到足够的教育资源。
有了这个大前提，“有教无类”才能真正落实，还能更进一步达成“因材施教”的境界。
韩彧心情震骇地将学生作业放下，暗暗平息激荡的情绪。
哪怕他对书院了解不多，他也知道学院学生几乎都是平民出身，没有丝毫学习基础和条件。
至于天赋？
一个两个可能是天才，但不可能人人都是天才。
这样的学生，他们的作业却相当不错。
“金鳞书院如今有多少学生？”韩彧问。
渊镜先生回答，“目前招收两届学生，第三届还在遴选当中。在校生共计三百五十六人。”
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