的那种。
纪伯章算是说痛快了。
回头看看儿子，又有点心虚。
想到教小七读书的经验，再想想纪霆不过十三，自己说得太快了。
谁料纪霆恍然大悟，还真抬笔写了个字：“是不是这样？”
纪伯章往前一看，竟然把他说的要点特点，全都记下来了，除了笔法不够纯熟之外，还真有点意思。
这样一来，还真让纪霆他爹提起兴趣，顺手又写了个字：“来，照着写。”
如果换个正儿八经的书法夫子在这，肯定会说这父子俩胡闹。
但纪霆还真照葫芦画瓢，认认真真对照写了下来。
纪伯章看出点东西，纪霆笔法聪明，与其说他学习自己的笔迹，不如说他在观察技巧。
就像学钓鱼一样，别人学的是动作，而他在摸索技巧。
一个下午时间过去。
父子两个脑子里冒出同样的想法。
纪伯章道：我教学也没那么差啊！
纪霆这道：我爹教的也还行？
事实上，换了其他人过来，肯定学不会啊。
主要是纪伯章语速快，讲东西的时候虽有条理，但跳跃性极大，经常引经据典。
经常一句话带了好几个知识点。
要说这是卖弄吗？
自然不是。
平日跟纪伯章交流的人，怎么会听不懂里面的典故，故而根本不用多讲，大家就心领神会。
可以直接进行下一个话题。
一定要类比的话，这跟玩梗差不多。
一群人在自己小圈子里，玩听不到但很高级的梗。
能说人家卖弄吗？
自然不行。
人家跟你交流时，他也觉得，这是大家都知道的常识，一时间没留神，多说了几句。
好在人家又能及时纠正，跟你说这个梗的出处跟来历。
如果你说，我不想听，人家就不说了。
可问题是，你是想听想学的，这个时候就不能说人家的梗为什么那么多，那么杂了吧。
毕竟在人家那里，这都是常识。
如果接收能力弱的，肯定很快就会糊涂了。
但换个接收能力强些的，则可以迅速吸收这些知识。
而纪霆就是后者。
他爹说的话，能理解的就理解，理解不了的就暂时记下，回头慢慢补充知识点。
之前高中同学就说，他脑子像多频处理器，可以同时接收很多信息。
在这里也派上用场。
等纪伯章觉得，自己说得是不是有点多时。
却发现纪霆竟然记了个七七八八，理解的地方同样能记住。
这也行？
教小七的挫败感，好像逐渐消失了？
下午酣畅淋漓的教学，不仅没有破坏父子关系，反而拉近了他们距离。
以至于晚上吃饭时，他们都能坐在一张桌子上了。
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纪霆接下来几天里，上午练字，下午学字，过得也是非常充实。
他还邀请过弟弟妹妹们，一起去听课。
但不出意料的，大家都拒绝了。
主要是大伯的教学方法，不适合他们啊。
小七纠结半天，还是没去。
用她的话来说，那就是：“我还是不去折磨大伯了！”
纪家内里的气氛，倒是一片和睦。
可传到外面，就不是那回事了。
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