子。
他们苦中作乐，忍受着酷暑与蚊虫，在路边儿吃烧烤，在树荫下乘凉，倒也自在。
白天，秦言在教室里上课，课间时，他偶尔会带着孩子们到操场上做运动。学校里的体育设备欠缺，他们便跑步，跳绳，翻皮筋，丢沙包，你追我赶，也算有趣。
贺嘉时则在家里做他的工作，联系客户，搞设计，什么都不耽误。来了这里，心里没了那么多的杂念，慢慢连朋友圈和论坛都不爱看了，工作效率不断上升，每天还能抽出时间来做做家务。
晚上他们就一起去镇上，吃烧烤，吃小吃，然后漫无目的地围着镇子压马路。
秦言经常谈起自己的学生，谈起某个调皮捣蛋的男生，某个胆小温吞的女生，又或是叛逆的留级生，或是郁郁寡欢的留守儿童。
秦言叫得出每一个学生的名字，说得出他们每个人的特点，在他心里，每一个学习好或是不好的同学，都是鲜活的，充满希望的，熠熠生辉的。
七月流火，天气渐凉，而后一连下了几天的大雨，将持续了两个月的燥热一扫而空。
空气清新湿润，连心情都跟着透亮了。
转眼，秦言的支教活动就要结束了。
离开前一周，秦言开始为每个同学写信留言，他时常会认真地看着教室里的每一个孩子，从第一个，一路看到最后一个。
这是他第一次做老师，或许也是最后一次，纵使能力有限，纵使他只能教这些孩子们短短两个多月，可他仍旧希望这些孩子们在往后的日子里都能所向披靡，一往无前。
说来可笑，他渴望扎根基层，却希冀着自己的学生们能够逃离故土。
而让他们走出去，或许就是无数基层工作者付出汗水辛劳的意义吧。
离开那天，秦言将自己的手机号和邮箱写在黑板上，他郑重地告诉每个人，无论何时，无论何地，无论遇到什么困难，无论发生什么险阻，他们都可以找到他。
或许他无法帮助这些孩子们解决问题，但至少，他会替他们想想办法。
临别的那个下午，秦言鼻子酸酸胀胀，好几个学生都哭了，这短短两个多月的时间，学生们都感受得到，秦老师是真心为他们好。
他们离开时，天已经黑透了，只有零星几盏路灯，因为接触不良，一闪一闪地亮着。
车窗外，熟悉的校舍、超市、一栋栋的楼房渐渐远去，晦暗中，景色变得模糊而陌生……
秦言闭上眼睛，轻轻说，“嘉时，我真怕啊。”
贺嘉时看着他，问，“怕什么？”
“怕我回去了，他们又恢复了以前懒散的状态，怕没人逼着他们管着他们了，他们又忘了立下的规矩。”
“我怕……怕这两个月实在太短，短到他们下个月就不记得了。”
秦言说的，正是贺嘉时一直想的。
学习是一个连续的过程，良好习惯的养成需要长久的坚持，这里的孩子松了那么多年，散了那么多年，如今刚刚被规矩起来，而为他们立下规矩的人，马上就要走了。
那么以后呢？
一个月，两个月，三个月，半年过去，这些孩子们还能想得起秦言教给他们的学习方法么？还能记起秦言为他们立下的规矩么？
他们还肯继续下功夫么？
或者说，他们还能看到希望么？
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