度过了最开始的新生期后，乔瑞渐渐开始适应了自己的学习节奏，也对于自己制定的新学习计划感到满意。
然后，等大家都开始适应了这个节奏，教授却又开始加快了学习进度，改变了教学方法！
乔瑞：“……”这是嫌弃她死得太慢吗？
从现在开始，每个学生都会轮流开始作为案例的讲述者，来讲台上，陈述每节课要分析的案例，和教授一起完成一节课的内容。
这天轮到乔瑞了，她提前将案例仔细读了几遍，用自己的语言复述出来，之后教授做一些补充。
有人说，三年的JD学习，学校教给你的，并不是具体的知识，而是培养你的四项基本法学能力。
首先，每当学生陈述完一件案例后，教授都会惯例性的提问一句：“所以，这个案例中的关键点是什么？”
如果你连关键点都找不对，那么这个案例从一开始就会失败。
所以训练学生寻找一件事情的关键点，是伴随着整个三年JD学习过程的。
这是一个M国历史上经典的，由于内部审计失败而造成的巨额财产损失的案件。
当教授问出这句话后，大家可以小组讨论，每个小组一个代表上台来发言，将他们小组对这个案例的关键点分析结果，在全班面前讲出来。
最后，教授会和大家讲解这个案例真正的矛盾点。
之后，是法律工作者都必须要掌握的一个技能，这个技能便是法律的快速检索能力。
每个学生在开学的时候，都会收到法学院发给每个学生的一个法律检索账号，每个人都需要训练自己，在繁冗的法律条文中，历史判例中，甚至某个知名律师对某个法律的分析中，以最快的速度，利用关键词检索出你需要用来支持你论点的证据。
没有人可以将全天下的判例和法律条文记在大脑里，除非你是一台计算机！
据说，很多律师法律检索的能力能快到什么程度呢？那就是，比如一个律师正在庭审中，被法官忽然问到一个事先并没有准备的口头答辩，那么，他甚至可以当场从繁多的判例中，就在法官面前，检索到用来支持自己答辩立场的判例！
法官可没有那么多耐心等你慢慢检索，这是多么强大的能力啊！
所以，教授会当场要求学生查找当堂需要的佐证判例。
第三步，就是训练这些学生的法律分析能力了，这就是口头答辩过程中，律师要做的事情。
之后，他们全班又会按照小组讨论，开始现场进行口头答辩，有时候，甚至在课堂上会开一场模拟法庭，学生被分成两组，一组是原告，一组是被告，课上来一场庭审。
最后一步，也就是每个法学生一直在训练的能力，那就是法律文书的写作。
你的法律文书除了要将事实述说清楚，简单易懂，还必须法律分析完整，论据充分。
每节课都像是在打仗一般，有辩论，有学生自己主持的联合国会议，有模拟法庭，总之，每个人都不要妄想躲在教室后面保持沉默。
第一年是地狱，不仅仅是那大到可怕的阅读量，这种天天的当堂训练也是地狱式的折磨。
原先课程少的时候
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