小杨老师介绍完自己后，按理来说?小朋友们都?应该七嘴八舌地开始问东问西了，可是?……没?有。
这群年纪不?大的德尔斐幼崽，一个比一个的沉稳，正襟危坐，目视前?方。
杨柳依顺着他们斜到天?边的视线看了过去，目光所及终点，果不?其然?是?那?只小猫。
钝感力超强的黎小猫不?知自己在被万众瞩目，紧绷着小脸，像在执行重?大任务，攥紧铅笔，歪歪扭扭地在画册上写下了自己的名字。
忙完了自己的，他还晓得歪头去看薰的。发现薰同样也歪歪扭扭地写好了自己的名字，他夸赞般地摸了摸小狗头，这才发现教室里寂静极了。
小猫呆呆地望了望人?，依稀记得老师刚刚说?了什么，觉得自己开小差没?回老师话的黎傲有点心虚，白?绒绒的猫胸脯微微瘪了一点，一心虚就又豁牙巴了：“小杨老鼠好。”
就在他话音落下去的瞬间，一群小孩掷地有声地随着他高呼：“小杨老鼠好！”
“……”有着将近二十年幼师经验的杨柳依，莫名感觉，自己的这份工作可能是?干不?长了。
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第63章 头狼
时间是鸟, 扑着翅膀飞过初夏。眨眼之间，黎傲上学已?近一个月了。
“我今天下班后要去聚会，会有别的人来?接你们放学。”机器人将双肩包给猫背在身?上, 又叮嘱他?：“同学要是给你糖吃要怎么办？”
到底没?保住牙的豁牙巴点?了点?头，这下子是真的知道乖了，“我嗦不能吃, 次了掉牙齿。”
一惯实行严厉教育的机器人见犟种猫这样听话，反倒是有点?不习惯了，略微卡壳了一秒钟，说：“一两颗还?是可?以的。”
“那还?素不吃了吧。”小猫听见了反而没?什么喜悦的表情，一脸苦恼地拉着薰的手，摇摇摆摆地往幼儿园里去了。
“？”机器人有些疑惑, 倒不会觉得短腿猫被欺负了。只?是想了想还?是觉得不对劲, 于是找到了黎傲的班级老师询问。
杨柳依原以为这份工作会很棘手。
毕竟是德尔斐人的幼崽, 传闻中个个生来?好战、性格刚烈，战斗力爆表, 一哭起来?能震塌天花板, 打起架来?像牛犊对冲。
可?真正相处了一段时间之后, 她就发现, 这些德尔斐幼崽不仅好带，简直是好带得离谱。
准确来?说, 她只?要带好那只?小猫, 她就能带好一群。
只?要那只?小猫听话了, 其他?孩子就像是被调好频率的复制兵，全自动?进入执行模式——列队、安静、举手发言，整齐得堪比阅兵式现场。
典型的头狼效应。
有着丰富职业经验的杨柳依，不是没?有接触过这种状况。毕竟在人类的社会圈层和阶级架构里, 从幼儿园到大学，从小团队到大型组织，领头者对群体氛围的塑造和带动?作用，几乎无处不在。
但她接触过的领头者，都是主动?的。他?们渴望控制，渴望被注意，有的甚至会下意识地争夺权威位置，以此来?获得存在感和追随者。
她从未接触过像黎
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