大约是绪灯鸣的走神被察觉到了，小朋友渐渐不再跟绪灯鸣说话，就在npc将要离开时, 却忽然被捉住了手臂。
小朋友：“……你又想干嘛？”
绪灯鸣凑过来, 冲对方微笑：“虽然我不是优秀班的学生，但我是一个助人为乐的好孩子，我希望能和你们一起玩耍。”
虽然绪灯鸣的脸皮早就在摸爬滚打中锻炼得坚硬如铁, 方才说话的时候还是忍不住老脸一红。
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只能说游戏称号的起效方式实在很考验心理素质。
不过付出终究是有收获的，有了“助人为乐”的光环，优秀班的学生看绪灯鸣的表情立刻变得友善了一些, 拉着她坐下来，一起唱歌玩游戏。
绪灯鸣悄悄问：“所以你们都是怎么被选进优秀班的？”
小朋友A仰着头：“当然是因为我们特别出色！”
绪灯鸣于是换了个提问方式：“那其他人是怎么被选进优秀班的？”
小朋友A在提问者的引导下露出努力回忆的神色，迟疑道：“我记得不是很清楚，好像有一些是同学最开始表现得很是调皮，后面改好了，才被调进优秀班的。”又道，“这里是对他们良好表现得奖励。”
绪灯鸣大概明白这个班级的名字为何如此特殊了……
她又问：“那老师会教训调皮的同学吗？”
小朋友A一脸你在说什么可怕的话的表情，立刻反驳：“当然是用爱感化。”
情感真挚的童言童语让绪灯鸣微觉胃痛，一时间感觉安全区中的行事逻辑是对自身演技的巨大考验。
绪灯鸣尽量在棒读中添加对应的情绪：“你这么优秀，又这么聪明，肯定能记得其他同学最开始是怎么调皮的。”
小朋友A本来已经有些厌倦跟绪灯鸣说话，听见夸奖后，又再度振奋了精神：“我、我当然知道。”
绪灯鸣配合着露出了敬佩的表情。
小朋友A左右看了看，压低声音：“我们班的小阁，特别喜欢唱歌，在别人睡着了之后还会唱，小笔喜欢胡乱涂写，经常在衣服上，墙壁上画画，还有小何，非常爱玩水……”
她不断例数着其他小朋友曾经的调皮事迹，又告诉绪灯鸣，现在大家都变成品行良好的优秀学生，每天都在一起学习，一起游戏。
小朋友A忽然停下来，她盯着绪灯鸣，慢吞吞道：“其实你也有缺点，你喜欢打听，是不是？”
绪灯鸣委婉地纠正对方：“我擅长社交，能够跟同学们打成一片。”
小朋友A恍然：“原来你喜欢打人！”
绪灯鸣：“……”
“打成一片”这个成语确实有点超乎幼儿园的词汇量了。
老师很少过来，大部分时间都放任优秀班的学生嗯自己玩耍，这些小朋友也没有辜负老师的信任，表现得十分乖巧懂事。
所有小朋友都只在固定的区域活动，这块地方似乎是专门被划给优秀班使用的，靠墙的位置放着一排排空花盆。
另一位小朋友B告诉绪灯鸣，那是小草的东西。
小草本来很喜欢种植，后来兴趣逐渐发生了变化，那些盆子就陆续空了下来。
小朋友B叹气：“那些花草还挺好看，我挺喜欢。”
绪灯鸣：“小草后面干嘛去了？”
小朋友B指着前面：“小草在那，你想知道的话
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